黄翼

黄翼简介

黄翼，1924年毕业于北京清华学校，后赴美国在斯坦福大学、耶鲁大学专攻心理学，获哲学博士学位。在美国跟从耶鲁大学格塞尔（ArnaldGesell）研究儿童心理学，协助斯密斯学院格式塔派心理学家考夫卡（KurtKoffka）进行心理实验工作。 黄翼1930年回国任浙江大学心理学教授，讲授儿童、教育、实验和变态心理学等课程达十五年，诲人不倦，直至病逝。在浙江大学时曾筹建心理实验室，并首创培育院，依照心理卫生的原则，对学前期儿童实施科学教育，以促进儿童心理的健康发展。先后四年，刊有实验报告。

在儿童心理学、实验心理学等方面，黄翼曾进行长期的实验研究。已发表的重要心理学专著和论文约有二十余篇，如《儿童对奇异现象的解释》（1930）、《儿童的物理因果概念》（1943）、《儿童泛生论的实验分析》（1945）（以上均用英文发表）；《儿童心理学》（1942）、《神仙故事与儿童心理》（1936）、《儿童绘画之心理》（1938）、《儿童语言之功用》（1936）等。

黄翼曾重复皮亚杰的一些实验，提出自己的一些看法。在他的指导下，还研究了儿童语言发展、儿童性格评定等。

黄翼突出贡献

黄翼于1928年获斯坦福大学硕士学位，1930年获耶鲁大学哲学博士学位。1930年回国后就任浙江大学心理学教授，讲授儿童心理学、教育心理学、实验心理学和变态心理学等课程。为了进行教学和实验研究，他筹建了浙江大学的心理实验室并创办了培育院。他孜孜不倦地从事儿童心理学和实验心理学的研究，发表多种专著和论文。

(一)黄翼在儿童心理学理论研究方面的贡献

黄翼对心理学的贡献是多方面的，除在实验心理学、变态心理学方面的研究外，在儿童心理学方面的贡献则是突出的。 黄翼在心理学和儿童心理学的理论研究上的一个最大特点，是他的忠于学术的科学态度和方法。因为在遗传的可能范围之内，教育可以产生很大的差别。两千年前的古人，和现在的人，遗传大概无差别。但现在的人比起古人，知识的进步，已不可以道里计，人类劳了千百年才积聚起来的学问，现在的学童，几年中就可以学到。这便表示文化环境和教育制度的效力。’—个无论天资怎样卓越，若无适当的学习机会，还是不能凭空有村么大成就。如有适当的训练，便是比较地思钝的人，也可以获得相当的知识技能。反之，遗传的重要也是不呼忽略的。低能的儿童，如果一味催迫要他成绩赶上份辈，不但是“操木求鱼”，而见可以迫出不良的结果。天赋独厚的*如屎没有深造的机会，尤为月·惜。教育必须适合儿童遗传的可能和限制。帮助儿童选择职业，必须注意他的特殊才能和缺陷。

他将三个绿色的圆形和三个红色的三角形放在小孩子面前。另外拿一个红色的圆形——颜色同这三个一样，形状却同那三个 一样——给小孩子看，叫他把那些“同这个完全一样”的图形找 出来。这样，小孩子只好根据一种属性，或是颜色或是形状，去做选择的标准。据卡滋所得的结果，2岁9个月至4岁8个月的儿童，差不多没有例外地选择色同形不同的图形。

1920年有个恳柏伯爵夫人(Vonkuenberg)用几个不相同的方法研究这个问题，得到很不同的结果。她的一个方法是用各种形式不同的纸盒子和盖子，混在一处，放在2岁以下的儿童面前，看他们会不会给每个盒子找到适当的盖子。在日常的事物，形状也同样有行为上的意义。至于卡滋所用的几 何学的图形，在儿童是无意义的东西，他们的形状在行为上并无特殊的关系。图形对于儿童，只是一些感觉的印象而已，所以辨别标准。也只是靠感觉上最鲜明醒目的属性——颜色。

(二)黄翼在儿童心理学实际应用方面的贡献

黄翼在儿童心理学实际应用方面最重要的工作是创办了培育院。这种培育院相当于西方所谓NurseryScho01。它是为未到幼儿园年龄的儿童而设的。创办培育院的动机，主要是为了配合有关儿童心理学课程解决观察、实习、研究的需要，同时，也为了起辅导家庭教育的作用。培育院创立于1935年秋，1937年抗日战争爆发后停办，共存在了两年的时间。而黄翼对它付出了大量的劳动，做出了显著的成绩。 培育院的办院方针是强调儿童的全面发展，即不仅注意智力，更注意身体健康和良好习惯的培养。并特别注意：①以心理卫生为基础培养儿童正常的性格、良好的品德。儿童身心发展并重。而对于幼小儿童，身体健康尤其重要。③尽量给儿童以自由活动的机会，在自由活动中进行教育。④考虑到实际情况，年龄定为2.5岁人院，5岁出院。

黄翼的主要研究领域是儿童心理学，其成就受中外学者瞩日。他力求通过自己的实验来检验国外的理论。为此。研究了儿童对奇异现象的解释、儿童的物理因果概念和儿童的泛灵论思想，在实验的基础k提出了自己约见解，并对皮亚杰的观点提出了质疑。创办浙江大学培育院，作为儿童心理学教学的实习和研究基地。培育院按照儿童心理和心理卫生的原则对2至5岁的学前儿童进行科学教育，培养他们的正常性格、良好品德和习惯，增进他们的身心健康。在实验心理学方面，也作出过一定贡献。筹建浙江大学心理实验室，进行了知觉物体重量、体积的实验研究，取得显著成绩。

黄翼主要论著

主要论著有《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》、《儿童语言之功用》、(儿童心理学》，以及发表在美国《发生心理学杂志》上的关于儿童物理因果概念等问题的论文。1984年香港羽仪书屋为纪念黄翼逝世40周年，出版了《黄翼羽仪先生纪念文集》，并全文重印了他的儿童训导论丛》。苏格拉底(Socrates，前469一前399)古代希腊哲学家、教育家。出生于雅典。对哲学表现了很大的兴趣。30岁开始从事教育活动，为柏拉图和色诺芬的老师。其教学无一定对象，无固定地点。曾三次奉命从军参战，公元前399年，团不敬神和腐蚀青年的罪名被判处死刑。由于常在街头与青年讨论政治、伦理、艺术和社会问题，被认为是第一个当公众教师的雅典人。认为哲学研究应把主要精力放在研究人类自身事务上，哲学的目的不在于自然，而在于“认识自己”。第一次把伦理问题作为哲学研究的主题，实现了从自然哲学到伦理哲学的转移，开拓了哲学研究的新领域。强调教育的目的是造就治国之才，教育的首要任务是培养美德。主张“美德即知识”，知识的对象是“善”，并注重实践道德。提出自制是德行的基础。主张学习广博而实用的知识。在哲学研究和讲学中，形成了一套由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，即“产婆术”。苏格拉底没有留下任何文字著作，其言论和思想是通过其学生的记载而得到流传，例如，色诺芬的《回忆苏格拉底》，柏拉图的《申辩篇》、《克里多篇》等。

他著有《心理学》(1933，与沈有乾合编，新亚书店)、伪儿童心理学》(1942，正中书局)、《神仙故事与儿童心理》(1936，商务印书馆)、的儿童绘画之心理》(1938，商务印书馆)、伪L童训导论丛》(1948，由沈有乾编集，商务印书馆)以及论文《幼儿心理健康个案研究法》(1935)、《儿童话言之功用》(1936)等。他并且先后在国外发表过一些重要的学术论文，如《儿童对奇异现象的解释》(1930)、《儿童的物理因果概念》(1943)、《儿童泛灵论的实验分析》(1945)、《儿童形色抽象》(1945)等。黄翼是一位治学谨严、诲人不倦的学者。他在浙江大学工作了15年，其中有7年是在抗日战争中迁徒不定、生活艰苦的情况下渡过的。以致贫病交加，壮年早逝，去世时年仅41岁。