乐亭名人杨树森介绍
杨树森，男，1948年月生，汉族，安徽郎溪人。本科学历，教授。主攻逻辑学，兼攻秘书学、语言学、儒家哲学、中学语文教学。
杨树森人物经历
1961-1968，读书（读中学于芜湖一中，含“文革”2年）；
1968-1970，务农（“插队”落户于当涂县新丰公社，“接受贫下中农再教育”）；
1970-1975，从军（服现役于中国人民解放军6376部队）；
1975-1977，打工（退伍后就职于芜湖市纺织器材厂）；
1978-1982，求学（读本科于安徽师范大学中文系，1977级）；
1982-2007，执教（执教于安徽师范大学中文系、文学院，先后任辅导员、助教、讲师、副教授、教授）。
杨树森主要贡献
逻辑学方面
1-《普通逻辑学》（33万字，独撰，安徽大学出版社，2001年10月初版，2003年1月再版，2005年2月修订第三版，安徽省十一五规划教材）。
2-《逻辑学教程》（教育部“十五”国家级规划重点教材，参编，高等教育出版社，1999年9月初版，2004年7月第二版）。
3-《逻辑修养与科研能力》（37万字，独著，安徽人民出版社，2006年8月出版）。
4-《语法·修辞·逻辑》（合著，安徽大学出版社，1998年2月版）。
5-对普通逻辑引进实质蕴涵真值表的再思考（论文，原载《安徽师范大学学报》1993/2。人大复印报刊资料《逻辑》专题1993/7全文转载）。
6-演绎推理定义新探（论文，原载《华南师范大学学报》1994/4，人大复印报刊资料《逻辑》专题1994/8全文转载，《新华文摘》1994/10作为学术新论点转载）。
7-中国逻辑史的开创者是孔子不是邓析（论文，原载《孔子研究》1996/2,人大复印报刊资料《逻辑》专题1996/3全文转载）。
8-同一律等四律是思维内容的规律（论文，原载《漳州师范学院学报》1995/1，人大复印报刊资料《逻辑》专题1995/7全文转载）。
9-符合同一律的思维是病态思维吗？——与杨胜坤先生商榷（论文，原载云南师范大学学报1994/4，人大复印报刊资料逻辑专题1994/10全文转载）。
10-同一律是思维逻辑形式的规律吗？（论文，原载《齐齐哈尔师范学院学报》1994/5，人大复印报刊资料《逻辑》专题1995/1全文转载）。
11-论孔子的逻辑思想及其在中国逻辑史上的地位（论文，载《社会科学战线》1994/6）。
12-如何用归谬法反驳论证方式（论文，载《逻辑与语言学习》1994/2）。
13-新闻工作者要提高逻辑修养（论文，载《新闻战线》1999/9）。
14-正确理解黑格尔对同一律的批评（论文，载《安徽师范大学学报》1999/3）。
15-试论高等学校非哲学专业的逻辑教学（论文，第二届海峡两岸逻辑教学学术会议交流论文，载《哲学研究》2007年增刊，与吴俊明合著）。
1-《中国秘书史》（22万字，与张树文合著，安徽大学出版社，2003年8月初版，2006年8月第二版）。
2-《秘书学概论教程》（26万字，独撰，安徽大学出版社，2008年9月出版）。
3-《秘书实务》（40万字，编著，安徽大学出版社，2006年6月出版）。
4-中国秘书工作起源年代新探（论文，《秘书工作》（中央办公厅主办）2001/7）。
5-孔子编订六经对中国古代档案事业的贡献（论文，《档案学研究》2001/2）。
6-论中国当前秘书工作的内容（论文，《秘书》2006/2）。
7-论中国高校秘书专业存在的问题及对策（论文，《秘书之友》2006/3）。
8-再论秘书的定义（论文，《秘书之友》2006/4）。
9-中国先秦时代秘书制度的演变（论文，《秘书工作》2005/9）。
10-秦、汉两代秘书制度的演变（论文，《秘书工作》2005/10）。
11-魏晋南北朝到元代秘书制度的演变（论文，《秘书工作》2005/11）。
12-明、清两代秘书制度的演变（论文,《秘书工作》2005/12）。
13-论秘书工作的性质及其对秘书的要求（论文，《秘书工作》2006/10）。
14-谈谈秘书工作中的参谋咨询问题（论文，《秘书工作》2007/2）。
15-论中国秘书教育的历史和现状（论文，《秘书》2009/7）。
1-“己所不欲，勿施于人”道德准则的历史局限性（论文，原载《云南师范大学学报》1996/3，人大复印报刊资料《伦理学》专题1996/9全文转载，新华文摘1996/9作为学术新论点转载）。
2-《论语》“侍坐”章辨疑两则(论文，原载《孔子研究》2000/3，人大复印报刊资料《中国哲学》专题2000/11全文转载）。
3-孔孟主张“义利对立、尚义排利”质疑（论文，《东岳论丛》2001/2）。
4-试论儒家义利观的历史演变（论文，《社会科学辑刊》2001/2）。
5-“人不知而不愠”新诠（论文，《社会科学辑刊》2000/2）。
6-试论孔子的素质教育思想（论文，《北方论丛》2001/2）。
1-“只有…才…”句式的两种逻辑表达功能（论文，《语文月刊》1994/11）。
2-“只要”和“只有”表示什么条件（论文，《语文建设》1994/12）。
3-“或者（或）”的多重逻辑意义（论文，《思维与智慧》1995/1）。
4-以浅喻深寓理于形——浅谈比喻论证（论文，《学语文》1994/1）。
5-从意义和功能看拟声词的归类（论文，《中学语文教学》1994/7）。
6-论象声词与叹词的差异性（论文，《中国语文》2006/3）。
1-《桥牌半月通》（18万字，独撰，安徽大学出版社，1998出版）。
2-《大学生学桥牌》（30万字，独撰，高等教育出版社，2009年出版)。
3-诈叫的界定（论文，《桥牌》2003/4）。
4-如何寻找4-4配合（论文，《桥牌》2003/6）。
5-桥牌竞赛应重视约定卡的使用（论文，《桥牌》2003/8）。
6-轻开叫后的德鲁利约定叫（论文，《桥牌》2003/9）。
7-四张高套一盖一争叫的利弊分析（论文，《桥牌》2003/11）。
8-用低花斯台曼寻找安全的满贯定约（论文，《桥牌》2009/8）。
9-懂得何时不叫才能成为最后赢家（论文,《桥牌》2009/10）。
杨树森补充介绍
杨树森，河北省乐亭县人，生卒年月不详。杨青年时代曾留学美国，民国25～26年(1936～1937)任寿宁县县长。
杨重视教育，上任的当天，先到鳌阳小学听课。在任上，经常深入街头巷尾了解民情，然后据此制定治理县政的实施方案。
为改变当时寿宁县文化教育落后状况，他把兵营迁到圣庙(今县人民法院、人民-所在地)，整修校舍和操场，增加教室，并把县城10多家私塾并入鳌阳小学。他亲自兼任鳌小校长，强化教育制度，认真整顿教风和学风。他对教师进行考核、择优录用；规定学校要用普通话教学。见到许多学生迟到和旷课时，便深入家访，督促家长保证学生准时上课。杨还常到课堂里听教师讲课，对教学有方的教师即当众予以表扬。他曾抽查教师批改的作业，并亲自批改一部分学生作文给教师示范，亲自为学生讲授自然课。由于他的率先垂范，促使教师精心钻研教学，学生认真读书。
杨对全县的的学校教育规定3项措施：一是举行全县范围内的各校语文、算术、常识课的测验评比；二是举行全县高小毕业生会考，会考成绩第一名者，由政府出资保送到省立福安三都中学就学；三是增办学校。至民国26年(1937)，全县有鳌阳、斜滩、南阳、犀溪、平溪等5所完全小学，每年培养出近百名小学毕业生。
杨针对社会时弊，提倡妇女解放，禁止缠足和男人留长辫，动员鼓励女子上学。他每到一处，都要检查废除陋俗的情况。他曾以县长身份宴请女学生范匡妃的父母，嘉奖他们送女上学。
当时，烟、， 之害屡禁不止，杨树森对此深恶痛绝，他不仅三申五令严禁-和抽大烟，而且从严从重惩处那些违抗禁令的烟鬼、， 棍。杨宦寿期间，寿宁的烟、， 基本销声匿迹。
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